Le concours vidéo étudiant est un excellent projet pour SEL

22 novembre 2022

Avoir une base en SEL (apprentissage socio-émotionnel) signifie que vos élèves peuvent fixer et atteindre des objectifs, gérer leurs émotions et réussir au sein d'une équipe. Ceux-ci et d’autres compétences socio-émotionnelles, sont au cœur du projet vidéo World of 8 Billion. Donc, si vous recherchez une manière unique pour les collégiens et les lycéens d'interagir avec SEL, ne cherchez pas plus loin.

Comment le projet vidéo s'aligne-t-il avec SEL ?

1. Compétence de base SEL : sensibilisation sociale

Une partie de la conscience sociale est identifier diverses normes sociales, y compris injustes, et aussi faire preuve d'empathie et de compassion. Alors que nous mettons les étudiants au défi d’examiner des problèmes tels que l’égalité des sexes, le changement climatique et les déchets, il est impératif qu’ils aient une conscience sociale. Quel que soit le sujet mondial choisi par un étudiant, il se déroule très certainement de manière unique dans diverses régions du monde et par différents groupes. Par exemple, comment les gens dans d’autres parties du monde vivent-ils l’égalité des sexes ? Comment les personnes d’autres niveaux socioéconomiques ou d’une autre race vivent-elles l’égalité des sexes ? Et à quoi cela ressemblerait-il de vivre ces autres expériences ?

Comprendre les influences des organisations et des systèmes sur le comportement fera également partie des compétences étudiants’ SEL avec le projet. Peuvent-ils voir comment le sujet est influencé par les systèmes économiques ou sociaux ? Sont-ils capables de déterminer quels groupes poussent leur sujet de choix dans des directions différentes ? Les étudiants devront décortiquer les influences plus vastes qui ont mis en évidence ces défis mondiaux.

Alors que les étudiants envisagent des solutions possibles, ils le seront reconnaître les exigences et les opportunités situationnelles. Quelles solutions sont réalistes dans le climat actuel ? Quels sont les coûts de mise en œuvre de cette solution ? Qui d’autre travaille sur ce problème et existe-t-il des moyens de s’appuyer sur son travail ou de créer d’autres synergies ?

2. Compétence de base SEL : conscience de soi

Le projet vidéo offre un choix aux étudiants : ils sélectionnent leur propre sujet et choisissent également la solution qu'ils souhaitent rechercher et recommander. Ces choix offrent aux étudiants l’occasion de développer leurs intérêts et leur sens du but. L’un de ces sujets, ou sous-thèmes, correspond-il à leurs intérêts ou à leurs passions ? Ensuite, à mesure qu'ils approfondissent les sujets difficiles du projet, des défis qui ne leur sont peut-être pas directement liés, les étudiants le seront également examiner les préjugés et les partis pris en eux-mêmes. Ils devront se demander : comment ma place dans le monde et mes expériences colorent-elles le défi à relever ?

3. Compétence de base SEL : Compétences relationnelles

Lors de la création de leur vidéo, les étudiants cinéastes doivent tenir compte de la manière dont un problème est lié à différentes personnes de différentes manières. Ils devront le faire démontrer une compétence culturelle. Alors qu’ils élaborent une solution à leur problème mondial et déterminent si elle est durable, ils voudront se demander : qui bénéficiera le plus de cette solution ? Qui est exclu de cette solution ? Cette solution respecte-t-elle les croyances et les expériences vécues de ceux qu’elle essaie d’aider ?

Si vos élèves travaillent en petits groupes pour réaliser le projet vidéo, il existe encore plus de moyens d’intégrer les compétences relationnelles. Voici quelques-unes des compétences nécessaires à la réussite d’un projet de groupe : communiquer efficacement, pratiquer le travail d'équipe et la résolution collaborative de problèmes, et faire preuve de leadership dans les groupes.

4. Compétence de base SEL : prise de décision responsable

À quelle fréquence vos étudiants sont-ils capables de travailler de manière proactive pour le bien commun ? Quand ont-ils la possibilité d’avoir un impact positif sur leur monde ? Le projet vidéo World of 8 Billion peut permettre à vos étudiants d’être des acteurs du changement et de voir comment leurs voix et leurs actions font la différence. Lors du choix du sous-thème de leur vidéo, les étudiants le feront faire preuve de curiosité et d'ouverture d'esprit, et grâce à leurs recherches sur le défi mondial et la croissance démographique, ils apprenez à porter un jugement raisonné après avoir analysé des informations, des données et des faits.

D’autres domaines de prise de décision responsable sont essentiels à la solution durable de la vidéo. Ces compétences comprennent : identifier des solutions aux problèmes sociaux, anticiper et évaluer les conséquences de ses actes, et évaluer les impacts personnels, interpersonnels, communautaires et institutionnels. Regardez vos élèves prendre des décisions éthiques et montrer leur attention et leur compassion envers les autres et le monde naturel à travers leurs vidéos.

5. Compétence de base SEL : autogestion

Avec autant de place pour la créativité, le projet vidéo est idéal pour que les étudiants puissent s'entraîner et faire preuve d'autodiscipline et de motivation personnelle. Surtout si cela se fait sur plusieurs semaines, comme c'est souvent le cas avec le projet vidéo, les étudiants devront rester énergiques. Ils devront également rester organisés, en utilisant une autre compétence SEL – utiliser les compétences en planification et en organisation. Le Organisateur de projets vidéo est une ressource formidable pour aider vos élèves à rester concentrés sur leur tâche, à respecter leur emploi du temps et à travailler en collaboration. L'organisateur sert également de plate-forme de communication et de structure, que vos étudiants travaillent seuls ou en équipe, et peut être utile lorsqu'ils le sont fixer des objectifs personnels et collectifs. Demandez à vos élèves de réfléchir au processus de réalisation de la vidéo. Est-ce qu’ils prennent des initiatives ? Fixent-ils des objectifs et les atteignent-ils ? Ont-ils dû modifier leur stratégie organisationnelle à mesure que le projet évoluait ?

Un projet, les cinq compétences SEL

Nous espérons que cet article vous a donné des idées sur la manière dont le projet vidéo peut être un point d’entrée vers l’apprentissage socio-émotionnel.